本书的特色在于学以致用，所有的内容都经过编者老师的反复琢磨，综观全书，它明显地具有下面四个特点： 
（１）本书的编写坚持以组织情境中的心理与行为问题为学科主线，对传统学科知识结构中生硬和偏离的部分进行了适当的调整和减缩，力求实现“主题突出、知识完整、内容丰富、结构紧凑”的编写原则。 
（２）本书对组织行为学知识体系进行了重新把握，结合企业组织的现代产权治理制度，多角度地考察组织行为的样式。在认知决策、领导权力、企业制度的人性假设以及柔性管理原则下的组织文化、知识、学习活动的管理和建设等方面进行了尝试性延伸。依此，组织行为学知识有了现代意义上的整体感，并凸显本书所秉持的价值理念和写作意义。 
（３）本书同样适合非专业学生的学习，满足出于管理目的的学习喜好，并使组织行为学的学习，能够思考什么是管理者昨天和今天的思虑，以及组织发展所面临的现代问题。本书在实现多元化、多角度的知识“链接”同时，又不失组织行为学系统性、延续性和专业性的知识水准。 
（４）本书在参编资料的选用上，力求专业知识的“显性”水平，注意到所选知识和资料的典型程度，即使是有争议的知识也最好是“公认”的争议。另一方面，在知识的表达编排形式上，力求知识的点面清晰性，以富于节律性、韵律性的视觉语言和近于与编写者对话般的过程，使学习者在学习中，调动阅读兴趣，理解编写意图，实现知识获得的“隐性化”效果。 

第一篇  组织行为学导论 
第一章  组织行为学概论(  ) 
   第一节  管理的基本特征(  ) 
   第二节  组织行为学的研究对象、目的及性质(  ) 
   第三节  组织行为学研究方法(  ) 
第二章  组织行为学发展进程(  ) 
   第一节  组织行为学的历史演变与发展趋势(  ) 
   第二节  我国组织行为学的发展和研究领域(  ) 
第二篇  个体行为 
第三章  个体差异的基础——个性、能力和学习(  ) 
   第一节  个性（Personality ) (  ) 
   第二节  能力（Ability ) (  ) 
   第三节  学习（Learning ) (  ) 
第四章  价值观、态度和工作满意度(  ) 
   第一节  价值观(  ) 
   第二节  态度(  ) 
   第三节  工作满意度(  ) 
第五章  知觉、归因与印象管理(  ) 
   第一节  知觉(  ) 
   第二节  归因与归因理论(  ) 
   第三节  印象管理(  ) 
第六章  激励的理论分析(  ) 
   第一节  激励的概念(  ) 
   第二节  内容型激励理论(  ) 
   第三节  过程型激励理论(  ) 
第三篇  群体行为 
第七章  群体行为基础(  ) 
   第一节  群体概述(  ) 
   第二节  群体行为与群体绩效(  ) 
   第三节  群体动力理论(  ) 
第八章  工作团队(  ) 
   第一节  团队的概述(  ) 
   第二节  高效团队的形成与发展(  ) 
   第三节  团队决策与团队管理(  ) 
第九章  群体组织中的沟通(  ) 
   第一节  沟通概述(  ) 
   第二节  沟通的过程(  ) 
   第三节  沟通过程的障碍及对策(  ) 
第十章  领导的理论(  ) 
   第一节  领导与领导者 (  ) 
   第二节  领导特质理论(  ) 
   第三节  领导行为理论(  ) 
   第四节  领导权变理论(  ) 
   第五节  新型领导理论(  ) 
第十一章  冲突与谈判(  ) 
   第一节  冲突的概念(  ) 
   第二节  冲突的过程(  ) 
   第三节  谈判(  ) 
第四篇  组织行为 
第十二章  组织结构与设计(  ) 
   第一节  组织概述(  ) 
   第二节  组织结构(  ) 
   第三节  组织设计(  ) 
第十三章  组织文化(  ) 
   第一节  组织文化概述(  ) 
   第二节  组织文化的结构与功能(  ) 
   第三节  组织文化管理(  ) 
第十四章  组织变革与发展(  ) 
   第一节  组织变革的基本理论(  ) 
   第二节  组织变革的的模式(  ) 
   第三节  组织发展(  )